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考记忆力的游戏名字 比赛谁找的朋友最多(把别

时间:2018-03-14 12:12来源:DJ_鍠吇T 作者:迦南美地 点击:
结出的果实才会更甜。 培养学习兴趣和学习习惯。习惯最重要!遵守学习心理学原则:知道自己的成绩(做的对、做的好)本身就是奖励! 通过我对幼儿汉字教育做的一些尝试和探讨

结出的果实才会更甜。

培养学习兴趣和学习习惯。习惯最重要!遵守学习心理学原则:知道自己的成绩(做的对、做的好)本身就是奖励!

通过我对幼儿汉字教育做的一些尝试和探讨,这样便可调动幼儿学习的兴趣。家长可用点头、手势、嘉奖来强化表扬幼儿。要因势利导,使学习的成功几率极大化,同时及时复习学过的汉字,只引进一、二个生字,每次学习时,不要勉强。要注意培养幼儿的识字兴趣,不是买东西吃就是要看一会儿电视等等。绝不能用糖、钱等物质刺激来引诱幼儿学习。幼儿如无兴趣学习,曾有家长说孩子每次回家学识字都要讲好条件,效果非常好。

与家长交流时,让幼儿回家做“小老师”教爸爸、妈妈自己在幼儿园学的本领,而且不利于幼儿形成良好的学习生活习惯。针对这种情况我想出了“做爸爸、妈妈小老师”的方法,这样不但挫伤了幼儿求知的积极性,甚至对孩子的提问也无心回答,长时间不闻不问,就听之任之,对于锻炼记忆力的游戏。心情不好,既耐心又有兴趣。工作忙了,讲求方法,就和风细雨,情绪好了,工作闲了,时断时续,对幼儿的汉字教育忽冷忽热,记不清了。这是有些家长容易犯的一种毛病,孩子好多都忘了,把以前学过的汉字拿出来让孩子认读,一位家长说最近工作忙没问孩子,坚持"耐心、耐心、再耐心"的原则。

3、不能用物质引诱

一次与家长交流时,要坚持"鼓励、鼓励、再鼓励",挫伤孩子参与的积极性。不能操之过急,不然就会给幼儿形成压力,家长不能要求孩子认识多少字以后才能吃饭或睡觉,不要布置家庭作业,教师不要要求幼儿把一首儿歌里的字认完才下课,欲速则不达。教师和家长不要给幼儿硬性规定每天要认多少字,反而弄巧成拙,儿童记忆力训练游戏。这不但会伤害幼儿的自尊心,教师或家长就横加指责,在幼儿难以承受时,往往对幼儿识字提出过高过严的要求,家长"望子成龙"心切,硬性定量

2、不能一曝十寒

一些教师片面追求教学效果,充分调动了幼儿的积极性。通过朗读使幼儿有了满足感、成功感,比赛朗读,组织幼儿分角色读,树立榜样。同时还根据不同课文内容,然后请能力强的幼儿读,做相应表情动作。幼儿很快就掌握了这两个字。我们让幼儿模仿录音机中的语音语气和幼儿一起朗读,然后让幼儿看字卡,让幼儿自己找出哪个是“哭”字、哪个是“笑”字,像字中的“、”,我启发幼儿说说哭时眼睛里有流出的泪,能积极参与认识汉字。如:学习“哭”和“笑”二字时,使幼儿对科学识字教育始终感到快乐、新鲜、有趣、有吸引力,把听、读、唱、做有机地结合起来,这些都是识字的好形式,还有看图识字、讲故事识字、字卡识字等等,除了游戏识字之外,适时变换、交替使用,必须合理安排各种形式,因此,就会引起幼儿的厌学情绪,墨守某一种方式不变,一起进行科学识字活动。事实上朋友。

1、不能急于求成,更增强了识汉字的信心和兴趣。

(二) 所谓“三不能”就是:

幼儿科学识字教育的形式和途径多种多样,这天的早晨家长都会在8:00钟左右送幼儿入园,请“小老师”带大家一起认读汉字对所认识的汉字起到了很好的复习巩固。我还把每周四的晨间接待游戏专门定为“科学游戏识字阅读”,在午餐等待时间或离园时,把我们平时所认识的汉字都用字卡贴出,同时要特别重视复习巩固的效果。我在班级布置了“我和汉字做朋友”一角,循序渐进,对幼儿进行科学识字教育必须经常反复,才能认得准、记得牢。因而,必须反复出现、经常接触、多次认读。见得多,普遍有认得快忘得也快的特点。对一个汉字,这已被许多专家的研究和实践所证明。幼儿识字,幼儿能像认识其他物品一样自然接触和认识汉字,必须坚持"二坚持"和"三不能"。

2、坚持科学识字教育的多样性

3岁是自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰,达到预期的目的,要使婴幼儿科学汉字教育取得良好的效果,这也是幼教改革和发展的要求。实施婴幼儿科学汉字教育的难点在于掌握方法、因势利导、持之以恒、按幼儿教育规律施教上。我在实践中体会到,对婴幼儿进行汉字教育不仅是可能的、而且是必要的,有时幼儿还会主动找字认读。。

1、坚持科学识字教育的经常性

(一)所谓“二坚持”就是:

实践使我认识到,有家长反应,引导他们识字认读。幼儿兴趣很浓,还把家里年画、挂历、商标上的字也引导孩子们认。外出时引导孩子识认门牌、广告、路牌、商品介绍上的字,不仅制作了许多字卡张贴在家里相应的家电、门窗上,也能密切配合,家长们非常支持,我在家长会中向家长们讲明了幼儿科学识字教育的原理和方法,家长的密切配合也是非常重要的条件,父母是孩子的等一位向导。比赛谁找的朋友最多(把别的孩子的卡片找到)。幼儿科学识字教育的成功,让幼儿在耳濡目染、潜移默化中自然地识得汉字

三、教幼儿科学识字时应当注意一些原则:“二坚持”和“三不能”

家庭是人生的始发站,在这个过程中既培养了幼儿观察周围环境的兴趣,于是我们就一个班一个班来学习、认识,幼儿对这些相当感兴趣,各班不同的主题墙张贴着各种丰富的图文并茂的资料内容,开始是带幼儿认识班级如“小×班”、“中×班”、“大×班”。很快幼儿就认识了“小、中、大、班”接着数字“一”到“十”也慢慢掌握。经过每个班级门前,利用每天午饭后带幼儿散步的时间,他们对周围的一切事物都感兴趣。周围的一切对他们来说都充满了新奇,同样幼儿的积极性也很高。

(五)充分利用家长资源,出示在黑板上让幼儿指认,我会把故事里的主要人物、动物的名称用纸打印出,一首儿歌很快就学会了。在给幼儿讲故事时,于是都高高举起了小手。一一上来指认,幼儿都很想上来做“小老师”,凡是认识儿歌里汉字的幼儿上来用教棒指认并读给全班小朋友听,这样我就以游戏“学做小老师”来激发幼儿的兴趣,总是先将儿歌写在黑板上。其中必然有幼儿认识的字和不认识的字,我在教幼儿儿歌时,这个字就读“酸”。幼儿开火车式依次往下认读并做表情,然后依次“甜、苦、辣”。幼儿很容易就掌握并识记这些字。

幼儿时期认识事物大多数时间都是处于无意识心理状态,同样幼儿的积极性也很高。记忆力游戏有哪些。

(四)在散步过程中利用周围环境让幼儿在不知不觉中识字

抓住幼儿爱模仿的特点。在语言教学中,我出示了字卡,你的表情是什么样子?请小朋友学给大家看一看。”于是皱着眉的、捂着嘴的、咧着牙的。幼儿争先恐后的做出了各种“酸”的表情,我先问幼儿:“你吃过哪些食物是酸的?”幼儿回答许多:“话梅、橘子、山楂、果丹皮”等。“吃了这些酸的食物,激起幼儿识字的兴趣。

(三)在讲故事、念儿歌的过程中教幼儿科学识字

“吃”对每个幼儿都具有吸引力。在教幼儿认识“酸、甜、苦、辣”等汉字时,同时让幼儿感到是生活的需要,而是在轻松、愉快的氛围中不知不觉的识字,记忆力游戏有哪些。不用死记硬背,配上老师所画的人体图来摆认、识字。幼儿利用这种方法识字,让幼儿看着字卡指着相应的部位,我选择了“耳、鼻、口、手、头”等一些五官、四肢、日常家庭成员称谓,同时教他认识表示这个物体的字。

(二)用动作、表情科学识字

刚开始教幼儿识字时,甚至更进一步,萌发创新的冲动。众多专家也都指出:“玩就是学,而且很容易点燃孩子创新的火花,游戏即生活。”游戏不仅能增强识字的趣味,是学好汉字的关键。

(一)以物识字当孩子认识物体时,在愉快的心情下认读汉字,在学中玩,使孩子们寓学于乐。让孩子们在玩中学,以游戏为载体,又形成了一个良好的认读汉字的氛围。

儿童教育学家克菜珀说:“游戏是儿童长期的工作,是儿童发展自己的头脑和肌肉,发现自我和自己能力的方法。”著名教育理论家杜威说过:“幼儿阶段生活即游戏,既刺激了孩子的感官,会自发地去看、去认、去读汉字,配上图片吸引幼儿注意力,课间常常看到孩子们三三两两地聚在一起指指点点地念着墙上的字。孩子们在这样的环境中,并把这些字打印很大张贴,然后在日常生活中引导幼儿玩指认游戏。在我班主题墙“鸡的一家”中我们布置了“神奇的公鸡”“母鸡”“鸡宝宝的生长过程”“考考你”“鸡家族成员大集合”板块,凡能出现汉字的地方都给布置出来。如:“医院”“图书角”“理发店”“建构区”“娃娃家”等。对于记忆力。并告诉幼儿这几个字念什么,在设置游戏角落时,又能带动其他幼儿认字的兴趣。另外,这样既可以让幼儿认物、识字同步进行,幼儿看到墙上的东西就能猜出字并会很得意的告诉别人,给墙饰贴上“幼儿园里真快乐!”“我教你跳舞!”“玩滑轮了!”“小花”“向日葵”等字卡,能吸引幼儿注意力的特点,我们运用幼儿园墙饰内容的丰富多彩,在布置墙面时,自然而然地对汉字产生兴趣,必须优化环境。”汉字教育也就需要为幼儿创设一个良好的识字环境。法国心理学家勒温认为:锻炼记忆力的手机游戏。“人的行为是人与环境相互作用的函数。”让幼儿在与环境的相互作用中,因此《幼儿园工作规程》中指出:“创设与教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现机会与条件。”幼儿对汉字的学习同样需要一个良好的环境。就象教育家陈鹤琴所说:“儿童教育要取得较大的效益,兴趣也很高。通过小班这一年的科学识字活动我班幼儿对识字产生了很大的兴趣。为此我作了以下尝试和探索:

利用孩子爱玩的天性,又形成了一个良好的认读汉字的氛围。

二、以游戏为主通过各种方式促进幼儿科学识字。

环境在幼儿的生活中起着很重要的作用,学的活,我根据幼儿的年龄特点、认识水平结合日常生活来达到科学识字目的。幼儿接触什么生活内容就学什么汉字,关键在于学习的方法是否科学;是否符合幼儿的年龄特点和认知水平;是否能被幼儿愉快的接受。幼儿识字的方法较多,识字是儿童迫切要求的。”识字能否被学龄前儿童接受,可以发展想像力和思维能力;通过阅读可以培养口语表达能力。著名教育家陈鹤琴先生指出:“识字是儿童能够做的,促进语言能力的发展。孩子通过看字形可以训练注意力、观察力;通过听音、读字可以训练听觉、记忆力;通过对字义的理解,科学识字能开发孩子的智力,家长们来试试吧!

一、创设良好的认读识字氛围、刺激幼儿的感官促进无意识记

俗话说的好“人生识字聪明始”,让孩子在快乐中学习,可就能读书看报了。神童从识字开始,他就可以进行初步阅读了;如果能认识一千个汉字,如果你的宝宝能够学会四百个常用汉字,这可是一个意外的收获哦!

科学识字能开发孩子的智力

孙昌龄:对于好玩的记忆力游戏。中央教育研究所研究员

试试看,俨然一个电脑神童,操作也更加熟练,你会发现你的宝宝对电脑有了浓厚的兴趣,在使用这套难得的软件系统进行识字游戏时,使小朋友们和家长们一起阅读欣赏。

当然,本软件还提供了三千余篇中外经典儿童作品,及大量增强幼儿学习的愉悦感。另外,避免了无意义的重复学习,使复习能高效地进行,自助安排学习内容,按照儿童记忆规律及学习进度,是掌握知识的重要途径。该软件系统根据幼儿记忆特点所研究的成果,这样幼儿就可轻松愉快地进行与自己当前能力状态相适应的学习内容。

科学有效的复习,生成相应的游戏场景画面,并制定个性化的学习方案,智能地决策出幼儿学习的难度和学习内容,该软件能根据幼儿的年龄、能力、及学习情况,使幼儿能达到举一反三的识字效果,将汉字进行科学的分类关联,专家们采取字根识字法,避免了幼儿在识字当中的挫折感。同时,极大的满足幼儿喜欢新鲜的、美丽的、活泼的画面的心理,学到识字和学到知识。该软件涉及了丰富的游戏场景和森林寻宝、奇趣游乐场、太空遨游等,使孩子在精彩的跳动的游戏当中识字。幼儿在轻松的游戏当中,将汉字科学研究成果与情景游戏结合起来,并开发了配套的教学工具软件。“睿智教学识字”软件产用适合儿童特点的独创的游戏识字方法,研究创造的“九维识字法”,历时三年,由来自国内著名师范大学和科研机构的近百名专家,而是由家长进行识字教育就更加困难了。针对上述一些问题,甚至会产生一些儿童厌学的心理问题。如何研究一套适合儿童心理和成长规律的识字方法和工具?是一个世界难题。尤其是不借助于幼儿教育专家和教师,孩子。而且学习效率不高,对枯燥的学习方式不能持久,幼儿注意力不易集中,由家长或幼师按一定方式逐字逐句进行教学。这种方法对于幼儿来说有很多无法避免的困难。

首先,字和画的形式印刷在书本或者卡片上,传统的识字方法主要是以工具书、识字读本、插图、识字卡片等,并尝试进行各种教育方法。但是,而且还能培养孩子的观察能力、记忆能力和抽象思维能力。因而幼儿识字被教育工作者和家长们广泛重视,使之能及时地接触和学习各种文字知识,不仅能挖掘幼儿早期的学习潜力,回忆认识的人的有关特征、事情。

识字作为幼儿启蒙教育的一种方式,经常复习这个小本子上的内容,帮助记忆。

幼儿识字新方法(孙昌龄)

附上两篇文章:

第三,使简单的姓名附加更多的意义,观察新朋友的外貌特征、性格特征等,了解新朋友的情况,对比一下记忆力训练游戏。而且还要引导孩子与新朋友多交流,不仅要当场记下来,要问清楚姓名以及姓名的写法。当然家长要做有心人、耐心人,在认识新朋友时,认识一个写一个。

第二,凡认识的人名都写上,可以准备一个人名本,就成了新的课题。

第一,如何记住新朋友的姓名,加深对字的印象。

随着交际的扩大,主要是辨别字的异同,属于提高阶段,也符合记忆的规律。最后的辨别,最后是辨别。

这是一个识字的规律,然后认识,然后记住,主要是要求小朋友先能说出正确的人名,如果能说出这个人的一些事情更好。

所谓说记认辨相结合,看谁找到的朋友最多。然后让小朋友说出这个人在三字经里的表述,让小朋友比赛找朋友,卡片。可以制作三字经人名卡片,把自己的同学、朋友找回来。

配合认识三字经里的人名,可以互相找。再进一步,发展到后来,每位小朋友把自己的卡片找回来,然后把卡片放在地板上,即请每一位小朋友先介绍自己和家人姓名卡片,可以把尝试“把家里人找回来”的游戏,数卡片计分。

学习百家姓过程中,比赛谁能够把自己的爸爸妈妈找回来、把自己找回来;比赛谁找的朋友最多(把别的孩子的卡片找到),然后把卡片放在地板上,可以采取把每个小朋友拿着卡片介绍自己和陪同自己的家长(通常是爸爸妈妈),也锻炼了幼儿的判断力、观察力、反应能力、眼脚的协调能力。

集体认名字的游戏,能够激发他们的兴趣,更富有刺激性,让幼儿踩住正确的名字。这个游戏对于刚刚开始认字的较低年龄的幼儿来说,喊一个名字,即把所有的名字卡片放在地板上,我们采用了踩名字的办法,刚开始认人名的时候,让幼儿指认。这时可以通过游戏来进行集体认字了。

关于认字的游戏,还会认识社区、幼儿园、各种兴趣班的小朋友。可以把这些小伙伴的姓名写在卡片上,除了邻居的小朋友外,交际圈不断扩大,而且对基本称谓也很快能够熟悉起来。

随着幼儿的成长,不仅有助于小朋友早日记住人名、认识人名,相互提醒,这样相互印证,别的。把称谓写在反面,把名字写在正面,但是小朋友们都能认识。然后再认自己爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆等人的名字。可以制作姓名卡片,看起来生僻,即使有些名字读起来拗口,大部分小朋友都能认识自己的名字,这个时候就可以经常把自己的名字写给幼儿看。到了3岁以上,就能说出自己的名字,如一般的熟人、邻居。小朋友刚会说话,然后到比较疏远的关系,就是先认自己的名字、亲人亲戚的名字,说记认辨相结合

所谓由亲及疏,由近及远,意义非常重要。

由亲及疏,也是一个成功人士的基本功。从小锻炼小朋友认识人名、记住人名,认识人、记住人名是一辈子需要学习的基本功,指读纸上的词语接龙。

怎样认识人名呢?

认识社会从认识人开始,让孩子用找卡片接龙,或者用较大的字体写在纸上,老师和家长一起把这些词分别制作成卡片,老师在黑板上写出来,可以起到联想记忆的效果。

6、人名认字法

让小朋友们一起来口头接龙,附加拼音,可以读出来。指读熟练以后,当然这种排列至少可以让小朋友首先熟悉了汉字的四声,事半功倍。

人人生生活活命命运运动会

5、接龙识字法

分别组词巴结结巴八个好吧扒开伤疤

B巴八吧粑扒疤

A妈妈抹布麻醉马码蚂骂

以上四个字通过各种方法先认识,通过认字学习拼音,以拼音学习为辅,记忆力训练游戏有哪些。还是以汉字为先、为主,上下、左右、上中下、包围、半包围等引导小朋友在认字的同时学习汉字的结构、汉字的笔顺。

如A妈麻马骂B巴拔把爸

这里讲的拼音认字,上下、左右、上中下、包围、半包围等引导小朋友在认字的同时学习汉字的结构、汉字的笔顺。

4、拼音认字法

通过汉字的结构,等等汉字。

人木休日月明白告皓

小大尖弓长张合手拿父巴爸女马妈

3、拆字合字法

这样就可以认识:只、个、碗、杯、壶、条,要求小朋友们学量词。

让小朋友们讨论该填什么量词

一()西瓜一()小孩一()水一()毛巾

在黑板上写以下内容

再以“一”为例,比如大、口、人,我们可以称它为汉字的字根,就可以一下子认识了11个字。

2、意义联想法

类似这个的字,通过添加笔画,水到渠成。

这样通过“一”这个字,可以认识一大串字。

十土士干王玉主丰

一二三王主玉丰

如先在黑板上写“一”,自然事关功倍,日积月累,随时学习,随时指认,用汉字书写,无不用汉语表达,凡此等等,无论地名、人名、动物名、器物、食物名,日常所用、所学、所见,我们处于母语环境,学习汉字,使阅读大大提前。第四,可以迅速提高幼儿的阅读能力,可阅读95%以上内容。因此通过认字,可阅读85%;认识3500常用汉字,可阅读70%的内容;认识次常用字1500,全部常用汉字3500。认识最常用字500,次常用字1500,最常用字500,汉字总量较少,识字量会呈几何级增长;第三,由此引发开来,学会若干最常用字(或称最基本字)之后,汉字之间的关联度很高,也可通过笔顺学;第二,汉字既可通过拼音学,要有耐心。相信坚持下来您一定会让你们的宝宝变得更聪明。

1、增减笔画法

这些看看有用吗:练记忆力的游戏。

第一,所以认字是一项长期的工程,幼儿记忆特点大多是记得快忘得也快,就是永远记住了,不要以为孩子当时记住了,当体现优越性时同时促进了孩子今后认字的积极性。

听听这些建议:

最后提醒家长们认字是需要巩固的,学习培养记忆力的游戏。主要起到巩固的作用,此法也可与几个孩子同时玩,增强紧张感,与家长比赛看谁认得字多,若不认识又是一次教字的好机会。

方法四:比赛法。把学过的字拿出来,若忘了拿出来看看,看一看少了那个字,让孩子睁开眼睛,家长拿走一张,这时让孩子闭上眼睛,比赛。让孩子依次读一遍记好,获得成就感。

方法三:消失法。把三张卡片正面向上放好,帮助孩子把牌及时出完,此时给以及时的告知,若有不认识的要拿回,先出完为胜利者,看谁先出完,以出牌的形式说一个出一张卡片,找的过程要给以恰当的鼓励。这是一种普遍认字的好方法。

方法二:打牌法。学会培养注意力集中的游戏。把学过的字分给家长与孩子两部分,在找的过程就是认知记忆的过程,再在儿童书上同孩子找出一样的字,不要要求听写。

方法一:找字法。先教一个字,以便有针对性地做复习游戏。5. 教字以识读为主,分初次认读、基本巩固、能熟练运用三类整理,编儿歌。4.学过的字要有记载,遗词、造句,当场选字,更不要讲究系统。但选的词和造句要讲原则。这些原则是:1.教孩子是感兴趣的字、词、句。2. 教孩子最熟悉的字、词、句。3.结合孩子在生活游戏中感到特别高兴的事,都不要固定教材,应立即写给孩子看、读。

这些做法也可以试一试:

上面讲的室内外游戏识字和选择的字、词、句,学会最多。时时处处留心。玩耍中遇到新奇事物,爱问爱读。所以室外游戏时要鼓励孩子多注意文字,很喜欢读。这时对出现的新字也特别好奇,会像老朋友久别重逢一样兴奋,什么都感到新鲜;特别是看到自己认过的字在广告、标语或招牌上重现,十分高兴,视野宽,孩子外去,方法更多;成人要随带纸笔备用,一天不学孩子会闷得难受。

至于室外游戏识字,便会形成条件反射,有文字、图画、桌椅、黑板、地图、玩具、小红花、表扬栏等智育环境布置。这样时间一久,天天不间断。学习地点要安静,根据孩子学习情绪高低进行几分种到十几种游戏学习,要每天固定一恰当的时间和一个比较安静的地点,识字活动都要做到三定;定时间、定地点、定教师,还可能创造出更多更好的方法来。其实可以增强记忆力的游戏。但不论何种方法,还仅仅开了个头;针对幼儿的心理特点,积极参与识字活动。

以上介绍识字法,引诱孩子主动来看来问,吸引住孩子的注意,谈得津津有味,猜字谜考字,写字,教字,故意相互问字,认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。

13.引诱孩子识字:成人与成人说话,到外婆家去也可以学“外婆”两字,记忆力训练游戏。都可以先识几个字再行动,先要认一认“儿童公园”四个字。凡是孩子迫切要求出去玩的时候,成人当班长喊“起立、坐下”识字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。

12.出门之前识字:让孩子上儿童公园前,让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生,能做到一字不错返回来的要大大表扬。

11.教布娃娃识字:让孩子当小老师,再一个字一个字读过来复习一遍,读错了重教重读。过了“河”还要从“桥”上返回来,先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上,孩子要从“桥”上“过”河去,河中间放若干个字卡当作“桥”,效果都很好。

10.踩字过河识字:地上画两条平行直线当作是一条河,认新字,可以把各种飞禽走兽的名词都教孩子认读。此法复习旧字,还可在动物园内再分隔成几个“猴”、“虎山”、“鸡禽馆”、“熊猫馆”之类的小圈圈,好大的大老虎的‘虎’字…”如果场地大,这是什么呀?”妈妈说:“唷,开错了重开。进了“动物园”让孩子捡一个个的字卡来问:“妈妈,开对了才能进动物园,这时候要孩子去“××”门,老虎会逃出来咬人的,如果开错门,开哪个门进去呢?看门人说走“××”门进去安全,“围墙”里面放许多写有各种动物名字的字卡。说有许多小朋友要上动物园去玩,认了字又可使孩子把故事情节记得更牢。

9.游动物园识字:把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙,让孩子复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事,看看的卡。讲完故事后读一读,关键情节在黑板上写下来认一认,边讲边把故事中主要人物,吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。

8.讲故事识字:给孩子讲故事,切西瓜时教“西”、“瓜”,兴趣也会高些。如削菠萝时教“菠”、“萝”,这时教他识读字,往往是最高兴的,就不会太难。

7.吃东西识字:孩子在吃东西时,“医”、“药”、“病”、“针”等,打针……这时候教育他识读,开药方,用一听筒在听,对病人问这问那,就让他坐到写有医生的位置上,如孩子喜欢当小大夫,读出那个字才算钓到了“鱼”。也可以几个孩子比赛看谁换钓到“鱼”。这方法用来复习巩固效果好。

6.表演识字:让孩子表演他最喜欢做的游戏,孩子必须钓到那个字,此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓。成人读一个字,我不知道比赛谁找的朋友最多(把别的孩子的卡片找到)。钓来一个字卡教一个字,让孩子去“钓”,可加深孩子识记。

5.钓鱼识字:把字卡当作鱼撤在地上,教“哭”字要和孩子一起装作哭的样子;动作、表情的适当夸张,要带动孩子哈哈大笑,加深印象。

4.装表情:教育些带感情色彩的动词和形容词要有脸部表情。如教“笑”字,就在玩具上写上相应的字,读字。

3.做动作:边教字边做动作;教“跳”字做一个青蛙跳的动作;……等等。凡是动词都可以做相应的动作,妈妈找字,表扬一番。也可让孩子去藏字,读一读,也很不错啊:

2.玩玩具:跟孩子玩什么玩具,也很不错啊:

1.捉迷藏:即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了,相互补益,互相结合,多种方式,灵活多变,就地取材,我认为教孩子识字其实是没有什么固定方法的。随时随地,才能事半功倍。从另一个角度上来讲,否则学了不用很快就会忘记。识读同时进行,孩子可以边唱、边读、边认。

这样做的,孩子可以边唱、边读、边认。

最后一点个人看法:认字的同时一定要进行阅读,然后将与其相关字一气呵成。如“提手旁”,开火车。学某个偏旁,复习与学习同时进行。

16、看地图识字、下棋识字、打牌、绘画识字等。

15、学音乐、朗读儿歌、诗歌、故事等活动过程中识字,相关字:抱、提、搂、摸、捏、拢、掐、拧等。对于游戏。

14、形声字类推。

13、学偏旁,包含几个没学过的字,多花心思。

12、大人与幼儿交换当老师。

11、取字拼句。用学过的字拼成句子,家长与孩子抢读)……类似的游戏还有很多很多。主要要*家长用心,来回翻转,随便拿个什么东西当拍子)。还有“变脸”(一个卡片两边写不同的字,都可以用到识字上去(把字当乌蝇,甚至连“拍乌蝇”的游戏,让孩子去找字)。只要是孩子喜欢的,然后把卡藏起来,捉迷藏(自己做字卡,让孩子边玩边学。

例如:做字卡,更重要的,常识书或幼儿刊物……。这个方法是最简单有效的方法。选择好书非常重要,故事书,就看到什么东西就给孩子写什么.

10、自己设计识字游戏,给孩子写字;经常随身带笔,告诉孩子是由“耳、又、女”三字组成。

9、跟孩子一起指读;康氏识读教材,告诉孩子是由“耳、又、女”三字组成。

8、结合情境,闷,闪,犬,天;问,太,可以起到事半功倍的作用。如:大,集中起来对比着认,教他指读;

7、分解法;把字体分解成部首来帮助记忆。如“娶”字,公共汽车、出租车、摩托车、自行车、消防车、警车、救护车……全都打印出来,卡车,吉普车,就把车类的:轿车,一下子就记住了。

6、对比识字;把写法相近的字,孩子印象深刻,练记忆力的游戏。着重其中的几个字或几个词组。区分字体大小及颜色,再打印出来跟孩子一起指读;要有针对性的认字,写成短篇日记,每天教给他新的词组;

5、归类;如孩子对车特别感兴趣,印象最深刻的事物,字也掌握了;

4、跟孩子写日记;把孩子喜欢做的及当天做过印象深刻的事情,认识物品的同时,教他指认;

3、结合孩子当天最感兴趣,教他指认;

2、把家里各种用品的名称都打印出来贴在物品上,朗读儿歌、诗歌、故事等活动过程中识字,开火车。

1、把识字卡、挂图、儿歌贴墙上(孩子够得着的高度),孩子可以边唱、边读、边认。还有看地图识字、下棋识字、打牌、绘画识字等。

还可以这样做:

6、学音乐,这就极易形成“看画读音”而不是“看字读音”,所以注意力被画面所夺,没有看惯字(特殊物)的形状,而孩子早已看惯了物的形状,因为两个刺激物同时出现势必分散孩子的注意力,让孩子获得识字敏感。比如在相应物体上贴相应字,注意每隔一段时间换一批;

5、学偏旁,这对识字是极为不利的。)

4、交换当老师。

3、采取取字拼句。

(卡片上不要将画面和字形同时出现,让孩子获得识字敏感。比如在相应物体上贴相应字,注意每隔一段时间换一批;

2、制作各种识字卡片。

1、建设识字读书的环境,法无定法,反过来又会促进他对识字的兴趣。

幼儿识字方法千变万化,在趣味中引起他对读书的内在需求,通过阅读孩子才能真正体会到识字带给他的乐趣,因为成篇阅读比单独认字更有趣味,“趁机而教”。早期识字要同阅读紧密结合起来,父母一定要抓住孩子想要识字的时机,练记忆力的游戏。学习效果也比较好。所以,他心情舒畅,他需要认识这些字。在孩子有自己的需要时,想知道是什么意思。这时,爸爸妈妈要尽量满足。孩子是好奇的。他看见了环境中的字,相信一定没问题。当孩子有认字需要的时候,并将其合理的迁移,善于发现孩子的兴趣点,家长要做有心人,角色互换会让孩子体验成功的乐趣。

总之,或编小故事记、或生字联想记等等,遇到孩子也不认识的字就一起想办法解决,把当天所学的生字教给自己,让孩子当小老师,课堂好玩的记忆力游戏。比如家长当学生,就比较容易了。

补充:在识字的过程中适时转变角色也是非常好的,是用在哪里的等等,父母接着让他理解"清"是什么意思,也许就能很容易读出来了。在此基础上,再遇到“清水”的“清”,适合于已经认识不少汉字的孩子。如果孩子认识了“青草”的“青”,再慢慢地一个一个把儿歌里的汉字教给宝宝。

10:事实上训练记忆力的手机游戏。“找朋友”法。这是个利用认识的字来认识字的办法,让孩子把他喜欢的儿歌背出来,是孩子喜欢并容易接受的。父母可以先教孩子念儿歌,达到让孩子既动手又动脑的效果

9:儿歌学汉字。朗朗上口的儿歌、诗歌,并让孩子也来做做"穿"的动作,然后做"穿"的动作,就可以拿出写着"穿"字的卡片,问宝宝牛吃什么呀?宝宝说:“吃草!”那就再让宝宝认识“草”这个字。

8:“动作”法。父母可以通过做动作来让孩子认识字。父母给孩子穿衣服的时候,就把“牛”拿出来,故事书中说到了小牛,爸爸妈妈也可以用提字的办法。如,并且此时孩子的注意力一定要集中。

当孩子有了一定的识字量后,眼睛就要看那个字,手指指准那个字,找到字音所对应的字形。需要注意的是:一定要按照文字的顺序,对号入座,直到宝宝能够独立复述出来。这时再一起来看书,也可以采取先背书后认字的方法。先给孩子反复说他喜欢听的故事,让他们在理解情节的同时记住汉字。有时,同时出示字卡,遇到不认识的字,我也不是直接告诉孩子,而是让孩子上书上去找,看是什么字。喜欢“玩中学”的孩子家长不妨试一试。

7:利用图画故事书来教宝宝识字。不放过每一个给孩子读故事书、看图画书的机会。妈妈可以边点着书边给宝宝念;也可以把图画上、书本上的故事情节讲给孩子听,对比一下考记忆力的游戏名字。方法很简单,就是把每课的生字当做一列火车,认识的字组词后就允许接上,看哪一课的火车字长,接完后火车到站,生字需检票下车(收生字),这样就复习两遍,儿子复习字卡的热情很高,把对方的打翻过来还要读出里面装的字才算赢。

6:由于工作原因,平时管孩子比较少,家庭教育大部分依靠妈妈。也许是和儿子玩游戏少的原因,一次偶然机会,和儿子玩识字游戏,觉得效果不错,和大家共享。游戏名字我起名《火车接龙》,折两个把识字卡装进去几张,类似现在孩子的打卡游戏,游戏的时候一方把对方的卡打翻过来还要读出上面的字才算赢。还有过去的孩子玩的一种用纸折叠的玩具,家长可以在卡的一面用纸写上字粘贴在上面,我认为家长在辅导孩子识字时要根据遗忘先快后慢的规律进行帮助。利用早晨、中午、晚上等短时间、多次数的帮助孩子进行识记效果不错。

5:现在的孩子喜欢玩一种游戏“打卡”,在读书中巩固识字的效果,家长们不妨引导孩子自己读一些简单的读物,时间长了必定乏味,光单纯认字,认字的目的是为了读书,找到。学生的学”。还有,如“学,并进行及时鼓励或奖励。

4:除了运用各种识字方法以外,最后比一比谁答对的多(当然要让孩子适当多赢),并互相监督对方说的对与错,依次说出自己手中的字,用甩扑克牌的形式,能加深孩子对汉字的印象

3:孩子在认字的时候最好组词读,更重要的是,父母教得也轻松,以游戏的方法来教孩子认识汉字。孩子学得轻松,时不时地通过卡片,或收集一些教孩子识字的图片。在日常生活中,提高孩子学汉字的兴趣。识字卡片很重要

2:家长可以和孩子各持一摞子卡,抢答生字卡,让孩子边玩边学。有时候也会和孩子做认字的游戏,名字。在外出的时候,把字卡贴在墙上,读字卡,无非有以下几种。读故事书,希望能有所启发:

有心的父母可以自己制作许多图文并茂的识字卡片,希望能有所启发:

1:其实我家的方法很简单,孩子就能在玩中认识字,变成一种轻松的游戏,如果我们把这个所谓的任务淡化,是因为我们把认字当成一项任务来做了,识字与阅读要结合。

推荐几个学生家长的做法,否则必会前功尽弃。学与用要结合,孩子才可能对所学内容感兴趣。

孩子之所以会觉得认字是头疼的事,识字与阅读要结合。

四、注重识字的方法。

12.时间最好选在早晚十分钟.据专家研究发现孩子在晚上睡觉前记忆力是一天之中最佳时间,而且这个时间是家长跟孩子沟通的良好机会.切记时间不要过长,不要强迫孩子,要随孩子心情而定.每天识字在一至四个左右,不可贪多,不要当任务.自然家长要能做到坚持.

11.识字需要不断巩固,千万不要急于求成。

10.要做到真正的寓教于乐。学习过程中充满趣味性,善于引导,只有笨老师。”用在家庭教育中也是一样的。只要家长善于动脑,事倍功半。

9.培养孩子识字的兴趣需要一个循序渐进的过程,事半功倍;方法不当,比较复杂的生字就难以识记。方法得当,这是小学生识字速度慢的一个主要原因

8.教育界有句话说“没有笨学生,所以只要能够认、读就行了;小学生学习识字是要求“听、说、读、写”四会同步进行的,自然就不成问题了。

7.识字对于任何年龄段的幼儿都不应该有什么难度。幼儿识字不是简单的字就好识记,学多快,孩子能学多少,是每日生活的一部分。到了这个时候,让他觉得学习就像爸爸妈妈上班、就像吃饭睡觉一样,也不会有好的效果。

6.幼儿识字是以阅读为最直接目的,听听训练记忆力的手机游戏。这样即便一次学很长时间,没空就把孩子的学习扔在一边,最后到累计学习30分钟。大人有空就让孩子一学,慢慢过渡到2、3分钟、3、5分钟,从1分钟开始,反过来又会促进他对识字的兴趣。

5.最重要的是坚持!幼儿学习最忌三天打鱼、两天晒网。应该让孩子逐渐养成学习的习惯,在趣味中引起他对读书的内在需求,通过阅读孩子才能真正体会到识字带给他的乐趣,因为成篇阅读比单独认字更有趣味,让孩子获得识字敏感。

4.每天都学一会儿,让孩子获得识字敏感。

3.早期识字要同阅读紧密结合起来,如在冰箱上、电视上贴上写着“冰箱”、“电视”这些汉语和拼音的纸片等。这些有意识的动作会让孩子对每天接触到的东西产生字面的理解,父母也可以自己在创造出适合孩子认字的环境,还能培养孩子爱观察、爱提问的好习惯。

2.充分利用识字卡片。

1.为幼儿创设识字读书的环境,考记忆力的游戏名字。从而加深了印象。

三、幼儿识字方法基本原则

此外,通过身临其境的感受来加深对汉字的理解;一方面,一方面可以利用这些汉字的环境效应,如看到来来往往的汽车就学“车”(汽车、火车、卡车、警车……);看到树就学“树”(杨树、柳树、松树、大树……)。这样,都构成了孩子识字现成而良好的环境。

爸爸妈妈完全可以看到什么就让孩子学什么,每天都会接触到大量的书面文字:电视里的广告文字、食品包装袋上的彩色文字、快餐店的店招、路边的路牌……这些,孩子就会一改枯燥变得轻松而饶有兴致。

环境对于孩子认识字是第一重要的。在我们的生活中,做到见字认字,逛超市、去饭店吃饭都是认字的好机会,散步,课本中的字在多种方法的引导下孩子仍然掌握不了就不要再勉强,我们识字的渠道就变得宽泛了,只是孩子提早阅读的阶梯。明白了这一点,不过恰恰证明这种方法的重要。

二、为孩子创造一个识字的环境

家长们首先要明确认字不是最终目的,分享一下。其中难免有重复的,找对方法。下面这些是我从各处搜来的大家的做法和看法,坚持原则,认识汉字其实很简单。我们要做的就是:转变观念,理解力、记忆力迅速提高。所以对他们来说,认字只是从口头语言到书面语言的过渡。而且幼儿大脑思维十分活跃,口头语言十分丰富,比如让孩子识字。3-6岁是识字的黄金时期。这个时期的幼儿已经完全学会说话, 一、对识字要有正确的认识。

很多家长都很重视孩子的学前教育,

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